Internet para la Educación

En este texto nos habla de la importancia de Internet para la educación, ya que todos sabemos que en esta época muchos de los países ya consideramos internet como algo imprescindible. Para muchos el poder estudiar tanto en una facultad, como en un colegio es algo muy fácil, pero para otros muchos el simple echo de ir a la escuela se convierte en todo un desafío. Esto es debido a que no todos tienen el suficiente dinero como para pagarse unos estudios, otros estan trabajando, viven demasiado lejos del centro y un largo etcétera que hace imposible el derecho que tenemos todos a estudiar.

Llevando internet a todas partes se resolverían muchos de estos problemas, ya que internet te permite asistir a una clase virtual, preguntar dudas al docente sin tenerlo delante, obtener todos los materiales necesarios virtualmente, etc. Todos sabemos que esto no es tarea fácil pero de lo que sí podemos estar seguros es de que Internet para la Educación es la mejor opción para una Educación para Todos.

Internet en Educación

En el texto se nos habla de la importancia de Internet en nuestros tiempos. Internet no solo sirve para "chatear" sino que es una fuente de información infinita, concisa y rápida.

El llevar internet a las aulas es muy importante ya que además de ayudarnos a los docentes a impartir las clases de una forma más entretenida y constructiva también ayuda a los alumnos a interesarse por las materias.

En el texto se distinguen entre algunos tipos de internet:

- Internet de biblioteca: del que se saca cualquier tipo de información.

- Internet como canal de comunicación: nos permite comunicarnos con personas desde cualquier punto del mundo.

- Internet como Imprenta: de donde se pueden adquirir cualquier tipo de texto, video, imagenes, etc y que resultan muy útil a los docentes a la hora de preparar sus clases.

Educación Multimedia: La clave para el paso de milenio

De lo que se habla en el texto es que las herramientas cognitivo-culturales constituían los pilares del currículum de la escuela de la alfabetización, leer, escribir y calcular. Pero según Aparicci ya no es suficiente saber leer ni escribir para comprender la realidad. Lo que se debe hacer es capacitar al alumno para que pueda decodificar no solo los códigos lingüísticos, sino también los de la imagen y el sonido. Para ello, en el currículo oficial el alumnado debe ser capaz de diseñar y producir materiales multimedia con el fin de llegar a ser conocedor de sus lenguajes. la utilización de la tecnología multimedia ayudara a elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje al posibilitar que el estudiante interactúe con un programa multimedia para complementar y reforzar su aprendizaje.. en el sentido educativo es el propio alumnado quien va construyendo su propio aprendizaje ayudado por el profesorado como mediador y por las nuevas tecnologías como instrumentos de información, expresión y creatividad. Si los multimedia, además de presentarnos información y opciones, nos plantean problemas al respecto, e incluso nos evalúan nuestras respuestas a nivel más o menos básico, podemos hablar de un nivel de interactividad superior.
En conclusión, debemos tener en cuenta que respecto al alumnado, la introducción de las producciones multimedia en el aula debe llevar consigo algunos puntos como:- Aumentar la integridad y autonomía del alumnado. - Facilitarle la competencia adecuada para leer imágenes y textos audiovisuales. - Conocer mejor sus características y la influencia que ejercer los medios de comunicación en su entorno. - Colaborar en la denuncia de situaciones injustas o aplaudir buenas producciones. - Formar consumidores críticos. - Alfabetización informática. El profesorado debe tener claro que el aprendizaje debe adecuarse a las necesidades e intereses del alumnado, respetando en todo momento su ritmo de trabajo.
El estudiante del futuro necesitará ser experto no en un tema en particular, sino un experto en aprender. También hay que hacer hincapié en el cambio de cultura y el trabajo que la sociedad debe sufrir en el futuro. Se deberán aprender nuevas formas de trabajar, de utilizar nuevas herramientas de trabajo, nuevas maneras de comunicación y para ello, los documentos multimedia se convertirán en una ayuda indispensable.

la organización de los recursos del propio centro y coordinación de los recursos de la comunidad de acuerdo con espacios, tiempos, profesores y alumno

En el texto se habla de cómo funcionan, organizan y gestionan los centros de recursos multimedia para la educación flexible y a distancia.
Los centros de recursos deben incluir todo lo necesario para la creación, distribución y exhibición de materiales para la representación de corte individual o grupal de audio, video, televisión, etc.
Las principales funciones son la organización de los recursos del propio centro y coordinación de los recursos de la comunidad de acuerdo con espacios, tiempos, profesores y alumnos para un mejor aprovechamiento de los mismos.
Estos centros son muy importantes para poder sacar provecho a las TICs y que los alumnos tengan otro tipo de conocimientos y de recursos, ya que con materiales tradicionales los alumnos no innovan y no ven más allá de los recursos que tienen.

El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física

En este artículo de lo que se habla es de la importancia de los ordenadores en la enseñanza-aprendizaje de la educación física, ya que es mucho más fácil y entretenido ver como se hacen unos movimientos correctamente en la pantalla del ordenador con imágenes o videos que con una explicación del profesor o de un libro. Algunos de los pasos a seguir para que este tipo de enseñanza-aprendizaje sea productivo son: que el alumno debe ver este recurso como un medio más y no un recurso exclusivo, debe haber un trabajo previo del docente antes de empezar la clase para que cuando llegue al aula pueda tenerlo todo “controlado”, los alumnos deben ser concienciados del cuidado del material, desactivar Internet para que los alumnos no accedan en caso de no ser necesario, etc. El principal objetivo de todo esto es contribuir a la educación integral y permanente del alumnado mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Para evaluar la asignatura incluyendo estos procesos podemos sugerir al alumnado que se cree un documento en el que se vayan anotando los progresos que van haciendo para que así ellos también sepan por donde van en cada momento. En conclusión, esta técnica puede ser muy provechosa, de echo si se hace bien, los alumnos pueden tener interés y seguir aprendiendo fuera del aula, pero no solo depende del ordenador en este caso, sino también del docente, que es el encargado de motivar a los alumnos y enseñarles conocimientos de una forma divertida, amena y constructiva.

Programas Informáticos en la Educación Secundaria

De lo que habla en el texto es de la importancia que tiene el que se vaya introduciendo poco a poco en la enseñanza, el modo de enseñanza virtual, ya que como dice en el texto, ¿Cómo podemos explicar la meteorología sin verlo en imágenes reales? Gracias a las nuevas tecnologías, esto puede ser factible, sin embargo, algo muy interesante que se dice en el texto, es que ya se puede tener el mejor programa, pero si no se tiene un buen maestro, el programa no nos sirve para nada, ya que el docente va a ser nuestro guía en nuestro aprendizaje. Pero tal y como dice en el texto, en el momento actual coexisten aún dos enfoques, el instruccionista-transmisor, que se ha ido revalorizando gracias al maquillaje de los colores, de las imágenes en movimiento y de los sonidos de los programas informáticos que han permitido los entornos multimedia y el El mediacional-constructivo que se ha ido consolidando gracias a la aparición de programas informáticos para la creación de actividades educativas, y a su uso en entornos de aprendizaje significativos y contextualizados. Así que de los actuales docentes y los futuros depende que esto cambie y que solo nos quedemos con la consolidación del aprendizaje constructivo y significativo.

Utilización didáctica del vídeo

Debemos tener muy claro que el hecho de que se utilicen los audiovisuales en el aula no garantiza que sean de calidad, ya que es el docente el que debe encargarse de ello y ya sabemos que no todos los docentes tienen la preparación necesaria.
El docente con el video debe fomentar la participación, ampliar el marco de experiencia de los alumnos, motivar el aprendizaje, provocar comportamientos imitativos y aprendizajes por descubrimiento.
Lo que deben saber hacer los docentes es saber utilizarlo bien, ¿cómo?, pues deben planificar bien el proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionar el medio audiovisual, deben presentar y utilizar el medio audiovisual elegido y deben proponer actividades posteriores al video.
La pregunta más importante es ¿por qué del video?, pues bien, el video es barato, útil y practico. Y en sus funciones destacan las funciones informativas, motivadoras, expresivas, evaluativas e investigadoras.
¿Cómo se debe usar el video? Pues bien, en primer lugar, es decir, antes de ver el video, debemos crear un clima de expectación sin desvelar el contenido del video, aunque si aclarando cualquier cosa que a los alumnos les pueda llegar a dificultar la visión del video. Durante el video, el docente ha de estar con sus alumnos y estar atento a las reacciones que surgen durante la emisión del video. Y por último, después de ver el video, el docente responderá a las posibles dudas, podría proponer algunas preguntas para crear un pequeño debate y que así los alumnos se vayan soltando poco a poco, ya que sabemos que no se está muy acostumbrado a debatir. En conclusión, el texto reúne todos los requisitos a seguir para la elaboración de un video y además para los pasos a seguir antes, durante y después de que los alumnos vean el video.